浅谈如何消除外语学习者心里障碍
作者：未知
外语学习者，尤其是初学者在外语学习中会遇到各种问题，从而妨碍外语学习效果。这些问题的产生，涉及各方面的原因。在此我想就如何消除学生在外语学习中心理障碍的方法提出一些建议。帮助学生减少和消除外语学习上的心理障碍将有助于他们尽快掌握外语。
中国学生在学外语之前大都已基本掌握了汉语语法结构和习惯用法，这时学习外语必然带来很大的负作用，叫负迁移（negativetransfer)，这种负迁移会给外语学习者带来一些心理上的障碍。
首先让我们看看在外语课堂学习上的心理障碍。
1、学习态度：
（1）有的学生学习态度不端正，家教的提前讲授使他们认为教师讲的东西已掌握，故不好好听讲。
（2）有的则因听不懂而产生畏难情绪，故而采取弃而不听的态度，干起其他事情。
（3）认为学习外语无用，自动放弃。
2、对教师不满。
（1）因为和教师发生矛盾而产生对抗心理，每每遇到这位外语教师上课就反感。
（2）因不满意某位外语教师的外语水平和教学方法而不愿上课。
（3）因对外语教师人品不满，如教师思想品质差，低级庸俗，对学生不公正等原因而厌恶教师，从而不能专心听讲。
3、其他方面。
（1）因和家庭或同学闹矛盾而影响听课。
（2）因受社会不良现象影响，而不愿上外语课。
其次，外语学习者还存在一般心理障碍。
1、学习动机不端正；
2、在外语学习上缺乏毅力，认为难学，自动放弃；
3、性格内向，怕出错受人耻笑，不敢和别人用外语对话，不敢上课主动回答问题或提问题；
4、学习注意力不集中；
5、缺乏学好外语的自信心；
6、对外语学习没有兴趣；
7、缺乏远大理想。
应该注意的是这些心理障碍主要是受非智力因素的影响，如动机、意志、性格、情感、兴趣、信念、理想、世界观等。认识到学生存在的这些心理障碍，我们该如何消除它们呢？
一、重视学生非智力因素的培养
美国心理学家特曼对1000多名学生进行了64年的跟踪研究，得出结论：一个人的成就同智力高低并无多大关系（智商在中等以上者），有成就的人并不都是非常聪明的人，而是有恒心、做事求真、求善的人。实践证明，凡智力水平相等或相近的学生学外语，学习效果好坏的决定因素不是他们的智力水平，而是他们的非智力水平的高低。一个人再聪明，智商再高，非智力因素得不到培养，外语学习效果肯定不好。智力因素与非智力因素二者紧密相联，相互作用因素又可促进智力因素的发展。外语教师要想开发学生的智力，提高外语水平，就一定要重视对学生非智力因素的培养。
二、培养和激励学生的学习动机
动机是支配行为的直接原因，外语学习动机直接支配外语学习行为。教师一定要花时间去培养、激励外语学习动机，避免消极动机。认识外语学习的重要性。学习外语的目的是为了用外语进行交际，有的学生认为自己不准备上大学，也不会出国，或者将来也不从事与外语有关的工作，所以认为学习外语无用。这是曲解了学习外语的目的。退一步来讲，就是不上大学，不出国，可还要参加毕业考试，外语不过关，同样没有文凭。哪怕是为了考试得高分，但只要有了学习动机（这里权且不论其正确与否），就会刻苦学习，就会为实现自己的既定目标奋力拼搏。教师就应根据学生的具体情况制定对学生有吸引力的学习目标，从而激励他们的学习动机。
三、培养学生学习外语的毅力
学习外语一定要有毅力，若“三天打鱼，两天晒网”，肯定学不好外语。毅力是一个人百折不挠地克服一切困难和障碍，完成既定目标的意志品质。学习外语必须要有惊人的毅力。坚强的意志和持之以恒的精神，方可学好。若在语法复杂、单词难背、语音不好学等困难面前畏缩，那将永远也学不好外语，没有毅力的人，将一事无成。
四、培养学生学习外语的兴趣
外语学习兴趣是学生学习外语自觉性和积极性的核心因素。外语教师可以通过以下几种方法培养学生的学习外语的兴趣。（1）教学方法多样化。教师的语言要生动、幽默，增强教师的个人魅力，从而诱发学生的学习兴趣，使学生感到有趣、有奇！使学生首先喜欢教师这个人，才能使他们喜欢上这门课。（2）强化兴趣刺激物。教师要创造成功的条件，使学生的兴趣得到满足。如试卷别太难，使学生感到外语好学。会话时，开始练习速度放慢，使他们感到外语语音、语调可以模仿。这样，他们可以在成功中提高学习的兴趣。
五、培养学生勤奋好学的品质
学习外语必须勤奋，一劳永逸是不行的。一个学生不管多么聪明，不勤奋学习，他同样学不好外语，一个智力一般的学生学外语只要勤奋肯定会学好。爱迪生曾说，“天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水”。在外语教学中，外语教师要注重培养学生勤奋好学的良好品质。
六、培养学生学习外语的意志力
学习一门外语是要付出很大代价的。在学习过程中会遇到很多困难，特别是遗忘现象，如有的单词，今天记，明天忘；有些语法结构复杂难学等。教师要使学生明白，坚强的意志力对于克服各种困难的重要性，遇到困难要乐观进取，知难而进。
另外，教师是推进教育改革，提高教育质量的主体，要消除学生在学习上的心理障碍，培养学生的外语技能，发展学生的智力和能力，外语教师必须具备应有的素质，如：
1、精通外语。其中包括语音准确，语法基础知识扎实，词汇量大，听、说、读、写能力强等。苏霍姆林斯基说：”教师所知道的东西，就应比他在课堂上要讲的多十倍、二十倍”。到了课堂上，才能从大量的材料中挑重要的来讲。
2、性格开朗、仪表端庄。外语教师的性格应该是开朗、乐观、具有吸引力。同时，教师应注意仪容、仪表，但并不是说外表要十分漂亮，有些教师虽长相一般，但却有一定的魅力。
3、掌握好“两种武器”。外语教师必须用好教师的两种武器，即“talkandchalk”。教师口才要好，讲课吐字清晰，语言简练，重点突出。还必须能写一手好粉笔字，粉笔字是一个教师的门面，板书讲究的教师，首先能给学生树立一个较好的形象。
4、教法多样化。“教无定法”。教师应在遵循教育教学规律的前提下，根据教学内容的变化而采取不同的教学方法，不能千篇一律，总用一个固定不变的模式。
5、学习进取。教师必须勇于进取，刻苦钻研业务，善于总结，不断更新自己的知识，提高自己的业务能力和教学水平。社会在发展，科学在进步，语言在变化，外语教师若不与时代同步前进，势必落后于时代而使自己不能胜任教师工作。
教师的素质在消除学生心理障碍方面具有很重要的作用，消除学生学习外语的心理障碍对于他们学好外语具有极其重要的意
